Vimos veiculadas nos meios de comunicação frases como essa, que apontam a direção, vislumbram os horizontes e clareiam os caminhos. Frases essas que ao mesmo tempo se apresentam vazias, utópicas, atônitas.

Nessa dicotomia problema e solução, encontramo-nos arraigados numa educação que faz do indivíduo, um mero observador da sociedade, muitas vezes incapaz de ser sujeito da sua própria realidade. Ele percebe os conflitos que fazem parte da sociedade, mas não encontra a resolução para os mesmos.

Precisa-se, hoje, retomar o conceito de educar, repensar, redimensionar as suas características e, conseqüentemente, promover a sua transformação. A educação integrada ao coração da sociedade é capaz de produzir uma profunda modificação na realidade social, através do desenvolvimento do conhecimento num aprender a viver juntos. Uma educação dialogante que estabeleça a autêntica comunicação da aprendizagem entre as pessoas.

Com o olhar de Paulo Freire, a educação escolar busca promover a autonomia numa sociedade diversificada e repleta de muitas culturas, contribuindo ainda para uma formação democrática e libertadora.

A educação atual precisa estimular a aprendizagem do aluno, despertando a curiosidade e encontrando formas de motivá-lo a tornar o estudo mais interessante. Traçar seus próprios caminhos, interagindo com o ambiente de cooperação e construção. O ambiente educacional deve possibilitar partilha de conhecimentos e aprendizagem de grupo num processo dinâmico, de promoção da autonomia, influindo no seu desenvolvimento. Assim é possível formar seus próprios conceitos e opiniões.

Freire salienta que educar não é mera transferência de conhecimento, mas sim conscientização e testemunho de vida, senão não terá eficácia.

No princípio e práticas do seu método, teoria de conhecimento, método de aprender e ensinar, enxerga-se que os alunos das nossas escolas não são depósitos de informações. É urgentemente preciso que os reconheçamos como indivíduos capazes de construir o próprio conhecimento, estabelecendo relações com as experiências vividas dentro do seu contexto social. No entanto, é necessário despertar no aluno, sujeito da sua própria história, uma nova forma de viver. A construção do conhecimento para sua libertação no campo cognitivo, social e político.

Na horizontalidade, deve-se professor e aluno trilharem juntos o caminho para reconstrução de uma sociedade mais justa. Refazer-se, reesignificar-se e redimensionar-se; cabe a prática de toda estrutura educacional que precisa conscientizar-se de que ensinando se aprende e aprendendo se ensina, resultando na transformação da realidade atual.

Tendo em vista que o conhecimento não é estático, que continuamente sofre transformações e é sempre reconstruído, a educação não pode colocar o aluno apenas como observador, é necessário intervir para ampliar a visão de mundo.

Sabiamente, o filósofo Paulo Freire estabelece a construção do conhecimento do aluno, através da troca com o professor que interage de forma mediadora, sem autoritarismo e arrogância, em que o aluno produz sua própria cultura, partindo da sua situação real vivida, recriando conhecimentos já adquiridos. Assim resulta uma autêntica solidariedade entre aluno e professor.

Enquanto muitas vezes os governantes se voltam para a fome biológica do país, esquecem que a mesma é resultado da fome do conhecimento, do saber. É ela que origina todas as outras fomes da paz, da justiça, do consumismo político.